言語聴覚学科（昼間部）
キャンパスブログ 言語聴覚学科
- 2012/04/20
- 言語聴覚学科2年生・1年生合同授業です！
- 2012/03/05
- 3/2言語聴覚学科2年生、本日は症例研究発表会です。
- 2012/02/14
- 言語聴覚学科1年生、関連職種実習前のオリエンテーションです。
- 2012/01/06
- 言語聴覚学科1年生、2012年の授業が始まりました。
- 2011/11/17
- 11/14『言語聴覚学科１年生、検査演習の授業です。』
ことばやきこえの障害、飲み込みの障害を持つ人々の検査・評価・訓練・指導を行う言語聴覚士は、1997年に制度化された新しい専門職です。医学、言語学、音声学、心理学など様々な分野にわたる豊かな知識が求められます。病院などの医療機関、障害児（者）施設、介護老人保健福祉施設、教育機関など活躍の場は大きく広がっています。
“人との出会い”の大切さを感じられる仕事
当学院の言語聴覚学科は、九州・山口管内では唯一、4年制大学卒業（見込）者を対象とした、2年制の学科となります。当学科では、1年次の早い時期から言語聴覚士としての専門科目を学ぶことが出来ます。
また、言語聴覚士として活躍している先輩を招いて、臨床の心得、仕事のやりがい等をお話し頂いています。さらに講義以外に演習の場を設け、各自自分の課題を見つけ学習への取り組みへの意欲を高めます。言語聴覚士の仕事の魅力は沢山ありますが、なかでも“人との出会い”の大切さを感じられることではないでしょうか。やりがいを求めている皆さん。私達言語聴覚士の仕事の仲間になりませんか。
| 専 門 基 礎 分 野 |
|---|
| 医学総論、解剖学、生理学、病理学、内科学、小児科学、リハビリテーション医学、耳鼻咽喉科学、臨床神経学、精神医学、形成外科学、臨床歯科医学・口腔外科学、音声言語医学、聴覚医学、中枢神経機能学、臨床心理学、生涯発達心理学、学習心理学、認知心理学、心理測定法、言語学、音声学、音声情報処理学、聴覚心理学、言語発達学、リハビリテーション概論、社会保障制度論、医療関連法規 |
| 専 門 分 野 |
| 言語聴覚障害学概論Ⅰ(基礎)・Ⅱ(応用)、言語聴覚障害診断学、言語聴覚障害学研究法概論、成人言語障害学概論Ⅰ(基礎)・Ⅱ(応用)、成人言語障害学演習、失語症学、高次脳機能障害学、小児言語障害学概論Ⅰ(基礎)・Ⅱ（応用）、言語発達障害学、言語発達障害学演習、発声発語障害学総論、音声障害学、運動障害性構音障害学、器質性構音障害学、機能性構音障害学、摂食・嚥下障害学Ⅰ(基礎)・Ⅱ（応用）、吃音学、拡大代替コミュニケーション学、聴覚障害学総論、聴覚機能評価学、小児聴覚障害学Ⅰ(基礎)・Ⅱ（応用）、成人聴覚障害学、補聴器・人工内耳、関連職種連携実習、臨床実習 |
学習の流れ
１年次
１年次は医学系科目として基礎医学、臨床医学、言語聴覚士として特に必要な臨床歯科医学、音声･言語・聴覚医学といった科目があります。医学系科目の他には、心理系科目や言語系科目も含まれます。２月には２週間程度の学外実習を設けております。医療従事者としての基本的態度と言語聴覚士としての基礎学力を身につけることが１年次の到達目標となります。
２年次
２年次では失語症や嚥下障害、言語発達障害や聴覚障害といった言語聴覚士が対象とする障害に関する専門的知識と検査や訓練といった技術の習得が求められます。科目履修を終えると、計12週間の臨床実習があります。ここでは医療福祉の現場で言語聴覚士としての業務を体験し、臨床に出る為の能力を養います
| １限目 | ２限目 | ３限目 | ４限目 | ５限目 |
|---|---|---|---|---|
| ９：００～１０：３０ | １０：４０～１２：１０ | １３：００～１４：３０ | １４：４０～１６：１０ | １６：２０～１７：５０ |
１年次 前期
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| １限目 | 中枢神経 機能学 |
音声 情報処理学 |
生理学 | 成人言語 障害学概論II （応用） |
病理学 | |
| ２限目 | リハビリ テーション概論 |
聴覚心理学 | 運動障害性 構音障害学 |
生理学 | 言語聴覚 障害学概論II |
臨床神経学 |
| ３限目 | 医学総論 | 学習心理学 | 聴覚障害学総論 | 聴覚医学 | 内科学 | |
| ４限目 | 臨床歯科医学・ 口腔外科学 |
音声言語医学 | 生涯発達 心理学 |
小児言語 障害学概論Ｉ （基礎） |
成人言語 障害学概論Ｉ （基礎） |
|
| ５限目 | 言語聴覚 障害学概論Ｉ （基礎） |
生涯発達 心理学 |
小児言語 障害学概論Ｉ （基礎） |
１年次 後期
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| １限目 | 小児言語 障害学概論II （応用） |
成人言語 障害学概論II （応用） |
耳鼻咽喉科学 | 音声学 | 形成外科学 | |
| ２限目 | 小児言語 障害学概論II （応用） |
成人言語 障害学概論II （応用） |
高次脳機能 障害学 |
言語発達 障害学演習 |
認知心理学 | 臨床神経学 |
| ３限目 | 言語発達学 | 言語聴覚 障害診断学 |
言語学 | 聴覚機能 評価学 |
成人聴覚 障害学 |
|
| ４限目 | 摂食・嚥下 障害学Ｉ（基礎） |
成人言語 障害学演習 |
運動障害性構音障害学 | リハビリ テーション医学 |
解剖学 | |
| ５限目 | 小児科学 | 精神医学 | 解剖学 |
１年次
国家試験合格を勝ち取るためには、日々の学習態度が大切です。授業に集中する態度を身につけ「基本用語集」「疾患ノート」「図解ノート」を作り、基礎的知識を整理していきます。
２年次
臨床実習の合い間の１カ月の一部を利用して模擬試験を行います。目的は①国家試験問題に慣れる ②不得意分野の克服です。臨床実習終了後ただちに国家試験対策のための集中的特別講義が始まります。あいまいな知識は国家試験では全く役立ちませんので、暗記ではなく “理解すること”を目指します。
- 高校卒業
- 梅光女学院短期大学部卒業後、
生命保険会社等に勤務。 - 北九州市立大学文学部
人間関係学科夜間主コース
で学びながら仕事も続ける。 - 福岡国際医療福祉学院言語聴覚学科 入学、卒業
- 医療法人 羅寿久会 浅木病院勤務
人と接することが好きで、常に人と関わる仕事をしてきました。その中で、いつか「人と関わるだけでなく援助する仕事に就きたい」と考えるようになり、どのような仕事があるのか模索していた時に、友人からリハビリテーションの仕事のことを教えてもらいました。特に、人同士のつながりにとって大切なコミュニケーション分野にアプローチするという点に強く惹かれたので、言語聴覚学科を志望しました。
医療分野の専門知識を持っているわけでもなく、国家試験のような大きな試験などの受験経験があるわけでもなかったので、勉強についていけるかどうかが特に不安でした。勉強などを含めた入学後の学院生活を具体的にイメージし、納得して入学するためにオープンキャンパスを利用して疑問点などを解消するように努めました。直接、学院の先輩や先生方にお会いして質問をし、生の声を聞くことが不安解消に一番役立ったと思います。
覚悟はしていましたが、大部分が馴染みのない専門分野の勉強で講義を理解するのに時間がかかり、苦労しました。解らない点はクラスメートや先生方に質問して理解し、自分なりに勉強のペースをつかむように工夫しました。また、学内の勉強だけでなくボランティア活動にも参加し、机上の勉強だけでなく視野を広げられるよう活動しました。言語聴覚学科の面白いところは、年齢層が広く様々なバックボーンを持った人々が集まり、学生という立場で同じ目標に向かって進んでいけるところだと思います。多様な価値観に触れることで多くの刺激を受け、楽しい学院生活を送ることができました。
まだ就職したばかりで、先輩方にいろいろと教えていただきながら一日一日を精一杯過ごしています。病気になり、回復への道のりを歩まれている方々の気持ちに寄り添い、少しでも笑顔を引き出せるよう気配りしています。
どのような立場にある方でも、新しい環境の中に飛び込むのは勇気のいることだろうと思います。まして、飛び込む先が全く異なるジャンルで、時間や労力を要するものであればなおさらです。しかし、異なる世界に飛び込むことは新しい自分を発見し、可能性を広げる大きなチャンスでもあります。是非、今あるチャンスをつかみ、自分の力にしてください。
就職率 (新卒のみ)
平成13年開校以来、就職希望者の就職率は100％！
近年の主な就職先
【福岡県】
医療法人財団博愛会 博愛会病院、医療法人三井会 神代病院、医療法人社団シマダ 嶋田病院、医療法人社団高邦会、医療法人社団三光会 誠愛リハビリテーション病院、学校法人 産業医科大学病院、学校法人 福岡大学、財団法人福岡県社会保険協会 社会保険田川病院、社会医療法人財団池友会 香椎丘リハビリテーション病院、社会医療法人財団白十字会 白十字病院、社会福祉法人高邦福祉会 柳川療育センター、社団法人福岡医療団総合病院 千鳥橋病院、特定医療法人北九州病院 北九州古賀病院
【佐賀県】
医療法人清明会 やよいがおか鹿毛病院、社会福祉法人恩賜財団 済生会唐津病院
【熊本】
医療法人敬仁会 八代敬仁病院、医療法人清和会 水前寺とうや病院
聴覚機能評価学
加齢による聴力低下や先天的・後天的聴覚障害の聴力把握の為、機器を操作し、聴力測定のための手技を身につけます。聴覚機能測定には、健康診断でよく用いられる純音聴力検査の他に、語音聴力検査や自記オージオメータ、SISI検査、ティンパノメトリ検査などがあります。
運動障害性構音障害学
この科目では、ことばを話す為の運動のメカニズムについて学びます。その後、運動の障害によって、声が出ない、呂律が回らないといった症状を呈する方々に対し、どのようにリハビリテーションを行っていくか考えて行きます。
失語症学
この科目では、失語症に関する検査、訓練手法を、模擬症例に実施します。模擬症例が示す反応や戸惑いに対応しなければならず、学生さん同士の練習では得られない緊張感があります。臨機応変さが求められる臨床場面に近い演習科目と言えます。
小児言語発達障害学
注意欠陥/多動性障害や自閉症スペクトラム、脳性麻痺等といった子どもの発達障害に関する知識や検査手技を身につけます。また、様々なアプローチの理論や遊びを通した発達支援、保護者への指導についてグループ学習を通して学びます。
